本年的5月17日是第三十六个全国助残日，主题是“保证残疾人相等权益，促进残疾人交融开展”。而在东城幼儿园，这场关于“爱与交融”的实践早已悄然生根。

  作为全市首家“康教一体”公办园，东城幼儿园正努力打破传统教育与专业恢复的藩篱。经过构建“交融讲堂+恢复干涉”的双轨方式，为言语缓慢、交际妨碍、疑似孤独症及智力发育缓慢等特需儿童供给一体化支撑。现在，园内已有7名特需儿童接受系统恢复。

  “调研中，咱们听到了来自三方的心声。班主任说‘有心帮，却缺专业技能’；恢复师说‘孩子在组织刚有起色，一回到团体就简单后退’；家长更是身心俱疲，每天在恢复组织和幼儿园之间奔走，身心、经济都接受巨大压力。”东城幼儿园园长王文清说，恢复与教育脱节、组织与园所分裂，这曾是横亘在大多数交融教育面前的一道距离。

  为破解这一难题，王文清团队活跃寻求打破，先后与华东师范大学、无锡师范高级专科学校等高校协作研讨。在常州市特教辅导中心、常州经开区社会工作局、常州经开区残联的一起推进下，上一年11月，东城幼儿园成功获批成为全市首个设在公办园内的残联定点恢复服务组织。

  现在，园内组建了一支“1名专职教师+3名兼职教师”的恢复团队，全员持证上岗。课程教育系统也极具针对性：每日1小时的“一对一个训课”，为每位特需儿童精准补齐短板；30分钟的“小组恢复课”，则在一周的感统练习、精密动作练习和音乐医治中科学循环。

  婷婷刚入园时，极度依靠妈妈，一旦见不到妈妈就会溃散，与此一起，言语发育滞后，日子自理方面也存在诸多困难。为此，园方为她拟定了“独立习惯方案”，从中班上学期的“每周一天无陪”，到中班下学期的彻底独立。

  “刚入园时，婷婷只会宣布‘妈妈’两个音，现在婷婷会拉着我的手，指着绘本上的画，企图给我讲故事。看到保安爷爷也会礼貌说‘再会’。一起，精密动作、着手才干稳步提高。”带班教师说，从单字到短句，从抵抗到自动交际，婷婷眼里的光越来越亮。

  与此一起，从前一旦心情失控就会摔东西的浩浩（化名），也学会了说“我生气了”；曾被确诊为中度发育缓慢的佳佳（化名），现已能自己穿鞋吃饭。

  “特需儿童的恢复历来不是一场兵贵神速的冲刺，而是一场绵长的马拉松。”王文清说，每次小长假后，部分孩子的才干会呈现时间短的退化。这也代表着，家乡有必要同频，才干接住孩子的每一次生长。

  为了打破“园内干涉、家中断层”的窘境，幼儿园建立了专属交流机制。教师们不仅是恢复师，更是家长的“陪跑者”——每日同步练习进展，辅导居家干涉技巧，用科学的理念缓解家长的焦虑。

  “在这场绵长的行进中，家长从不是单枪匹马。”王文清动情地表明，每逢看到孩子的细小前进，悄然红了眼眶的，除了日夜据守的家长，还有一路相伴的教师。

  一切的支付，终将以爱的方式回流。王文清说，家长发来的每一条感谢信息、写下的每一个文字，对她们而言都是宝贵的勋章。“未来，咱们始终是家长、孩子最严密的陪同者，凝心聚力，并肩前行。”

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